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Lavelle School for the Blind
 

Noticiero

Tomo 3 - 2008-2009

Para el boletín repleto, inclusive fotos, hace clic aquí (documento de PDF).

Encontrando Trabajo, Viviendo Independientemente, Viajando con Seguridad, y Trabando Amistad: Todos Son Parte del Programa Educativa de Lavelle School for the Blind

por Frank Simpson, superintendente

El programa educativa para estudiantes de Lavelle ciegos o con limitaciones visuales incluye mas que los sujetos centrales como el alfabetismo, la matemática, los estudios sociales, y la ciencia. Nuestro colegio pone un énfasis, a través de un currículo ampliado, en proveer capacitación y experiencias educativas necesarias para atender a las necesidades de los estudiantes. Entonces que esta incluido en el currículo ampliado de Lavelle? Hay varias áreas centrales que recomendamos y que se enseña a los estudiantes por todo el país y aquí en Lavelle.

Aptitudes académicas y modos de comunicación compensatorios y funcionales:

Estudiantes de Lavelle tienen muchas necesidades diferentes dependiendo de su edad, su nivel de visión funcional y otros incapacidades. Estudiantes con habilidades de alfabetismo en la escuela preescolar y la escuela baja están aprendiendo a reconocer sus nombres en varias maneras incluyendo en braille, letra grande, o símbolos táctiles. Muchos objetos están catalogados por todas las aulas, los pasillos, y otras áreas del colegio. Estudiantes en la escuela alta están aprendiendo braille del grado uno y dos y varios estudiantes están aprendiendo el código Nemeth para la matemática.

Todo el ambiente del colegio entero provee una oportunidad para desarrollar aptitudes del alfabetismo para estudiantes con limitaciones visuales. Además de los símbolos táctiles unos estudiantes también aprenden a responder al lenguaje de señas. Una vez que los estudiantes aprenden estas habilidades de comunicación están mas dispuestos para aprender los sujetos del currículo común como la matemática, los estudios sociales, y la ciencia. Igualmente importante es la habilidad de comunicar con pares, familia, y otra gente en desarrollando y disfrutando de sus amistades. Sin estas habilidades un niño se puede poner descontento e incapaz de expresar sus necesidades y preferencias. El staff y los terapeutas de nuestro colegio son muy competentes en la enseñanza de estos modos de comunicación.

Aparatos de comunicación aumentativo son esenciales para muchos de nuestros estudiantes. Nuestros logopedas trabajan con los maestros de clase para determinar el mejor tipo de aparato de comunicación para cada estudiante y para integrar el uso de este aparato en todas las actividades del estudiante. Una de nuestros estudiantes puede usar el aparato Vantage para comunicar con otros en la clase, en su trabajo, y con amigos. Ella esta constantemente ampliando su vocabulario y aprendiendo a usar el aparato en escenarios sociales.

Orientación y movilidad:

sus comunidades. Al principio de su instrucción, los estudiantes aprenden a seguir la pared en el pasillo, acumulando información sobre el ambiente. También aprenden como usar la técnica de guía vidente para promover seguridad. Los estudiantes empiezan desde edad temprano a usar sus bastones para andar.

Muchos de los estudiantes de Lavelle pueden usar un bastón que tiene una punta de bola que mantiene contacto con el piso mientras que lo muevan en un arco de la derecha a la izquierda cuando caminan. Esto le da al estudiante la mas información posible sobre el ambiente enfrente de si mismo mientras que avanza adelante. Estudiantes mayores que están aprendiendo las calles y cruces del barrio a menudo usan un bastón con una punta regular. Ellos están aprendiendo a preguntar a una persona vidente para ayuda si es necesario pero también están aprendiendo a cruzar las calles usando los semáforos. Cada ano aproximadamente 18 a 20 estudiantes de Lavelle participan en un programa para experiencia de trabajo en la comunidad. Ellos están aprendiendo a tomar el bus y otros modos de transportación para la ida y vuelta a sus sitios de trabajo. La habilidad de viajar independientemente tanto como con asistencia es una habilidad esencial para nuestros estudiantes en sus oportunidades de trabajo, diversión, y vida.

Habilidades sociales:

Niños que no tienen limitaciones visuales aprenden como actuar con otros a través de mirando a otros niños, su familia, y otros adultos. Ellos también pueden ver gente en la televisión o en las películas. Pueden ver como la gente se saluda, como se voltea su cabeza cuando uno habla a otro, la ropa que traen, como son sus cortes de pelo, cuanto espacio hay entre personas que están hablando, o cuando otra gente sonríen. Niños también aprenden como jugar con juegos y como jugar deportes por viendo a los otros niños. Pero niños que tienen limitaciones visuales necesitan aprender habilidades sociales y de interacción de otra manera porque no pueden aprender a través de mirar a otros. Por ejemplo, los maestros de educación física, Karen Gerweck y Kevin Finnerty, aseguran que los estudiantes obtienen reacciones verbales sobre lo que esta pasando en el gimnasio. Ellos dan información sobre lo que todo los estudiantes están haciendo.

El circulo de la mañana en la escuela preescolar da a cada estudiante tiempo para aprender quien esta presente en la clase ese día porque los estudiantes jóvenes que tienen limitaciones visuales estan inconscientes de que sus amigos están ausentes. Deni Fraser, consejera de profesión, y Brigida Liriano, trabajadora social, conducen sesiones donde estudiantes pueden discutir comportamiento apropiado. Esto da la oportunidad a los estudiantes a ayudar uno a otro ya que reaccion de pares es a menudo la manera mas efectiva de aprender comportamiento adecuado para cada edad. Durante todo el día en cada programa de Lavelle, el staff del colegio dan reaccion a los estudiantes que no pueden obtener a través de observación visual. Es esencial que los estudiantes obtienen este reaccion a menudo como falta de habilidades sociales adecuados para su edad puede resultar en aislamiento y soledad.

Aprendiendo a ser un miembro de un equipo de deportes o de limpieza desarrolla aptitudes sociales que son críticos para escenarios adultos. Nuestros estudiantes participan con otros estudiantes en competiciones de equipos y de individuales en el colegio y en la Asociación Atlética del Este para los Ciegos (EAAB). De hecho, estudiantes de Lavelle han ganado premios en los últimos dos años en el encuentro anual del EAAB. A veces estudiantes se paren con otros estudiantes. Aprendiendo como ser pareja es una habilidad muy importante para interacción social. Judy Coan, la directora de la escuela baja, trabaja con los maestros de educación física para preparar nuestros estudiantes en el colegio y al exterior.

Habilidades de vivir independientemente:

Haciendo una lista de la compra, preparando tentempiés para el día de San Valentín, y usando el horno de microondas son solamente unos de las habilidades que los estudiantes aprenden con Deborah Esposito, maestra de actividades de habilidades diarios (ADL), en la cocina de entrenamiento de nuestro colegio. Un parte importante de ADL es aprendiendo como usar el equipo adaptivo. El “diga cuando,” un aparato pequeño con pilas, se cuelga en un vaso. Cuando el vaso está lleno el aparato suena. Esto es una buena indicación para un estudiante que no puede ver cuando esta sirviendo liquidos. Los estudiantes usan muchas otras aparatos adaptivos y técnicas adaptivas para que adquieren habilidades usados en la vida diaria.

Algunos estudiantes están aprendiendo habilidades como los del baño, de comer, y de cepillar los dientes. Otros estudiantes que ya tienen habilidades básicas están trabajando en habilidades mas complejos por ejemplo como afeitarse, cuidado de la piel, y como vestirse adecuadamente para diferentes ocasiones. Habilidades de organización son muy importantes y son enfatizados in todas las habilidades ensenadas sea en la cocina, las clase, o el baño. Obviamente este es esencial porque un estudiante con limitaciones visuales no puede ver el armario o el escritorio a ver que esta fuera de lugar. Nuestros terapeutas ocupacionales trabajan juntos con el staff de las clases a coordinar estas actividades. La meta es proveer cada estudiante el entrenamiento y las experiencias para adquirir las habilidades necesarias para vivir los mas independiente posible. Este entrenamiento es proveído en grupos pequeños por el equipo de maestros en la clase o individualmente por la terapeuta ocupacional. Padres necesitan proveer sus hijos con las oportunidades a practicar estas habilidades en casa.

La Cantina de los Adolescentes esta abierta cada mañana para los estudiantes de la escuela alta para prepara desayuno y socializar con amigos. Los estudiantes pueden practicar usando la tostadora, sirviendo líquidos, y limpiando entre otras actividades también.

Aptitudes de recreo y ocio:

Nuestro evento anual de lavar coches fue muy divertido. Era una oportunidad no solamente a lavar coches pero también para echar agua en los maestros o compañeros de clase con una manguera. Aprendiendo a jugar veintiuno no solamente es un aptitud adecuado por edad pero también para practicar usando la matemática y leyendo el braille en las cartas. Varios de nuestros estudiantes, individualmente y como una clase, han ganado premios y reconocimiento para su arte en el concurso anual patrocinado por la Casa de Imprenta para los Ciegos de América (APH). Jessica Jones, nuestra maestra de arte, enseña los aptitudes y conceptos que usan los estudiantes a crear proyectos de arte figurativos y de forma libre. Este año los estudiantes crearon autoretratos usando materiales táctiles con resultados increíbles. Usando su creatividad y sus propias preferencias muchos de nuestros estudiantes están desarrollando habilidades que pueden usar mientras desarrollan sus habilidades de recreo y ocio.

La obra “El rey Revy-Rev: el malinterpretado” es una obra original con el tema de paciencia que fue actuado por los estudiantes de la escuela alta durante la escuela de verano. El maestro Jeff Walsh escribió y directó la obra y el maestro de música Scott Diamond escribió la música y la letra. Participar en la obra fue una oportunidad excelente para aprender como trabajar en grupos y para aumentar autoestima y confianza de nuestros estudiantes. Además de esto, esta experiencia desarrolla el interés en teatro y drama.

Educación de carreras:

Aprendiendo sobre carreras y responsabilidades de trabajo empiezan muy temprano en el currículo de Lavelle. Estudiantes en la escuela preescolar escogen trabajo como líder de cola, aprendedor de luces, asistente al maestro, o ayudante en la cafetería. Ellos aprenden de los trabajadores de la comunidad como el cartero, la policía, el bombero, la enfermera, el doctor, y la maestra. Los estudiantes representan estos papeles en una obra al fin del ano. Mientras crecen, los estudiantes asumen responsabilidades mas adecuados para cada edad.

Tenemos la buena fortuna de tener un programa de transición excelente para estudiantes de 14 a 21 anos. El programa ofrece tres oportunidades para los estudiantes incluyendo el programa de preparación, el programa pre-profesional, y el programa de experiencia de trabajo. Nuestra consejera de carrera, Deni Fraser, trabaja con los estudiantes sobre carreras posibles y planificación a través de talleres, viajes, y reuniones. El coordinador de transición, Gary Weir, trabaja con un equipo que incluye el estudiante, el staff de la clase, consejeros de rehabilitación de la Comisión para los Ciegos y Gente con Incapacidades Visuales, padres, coordinadores de Medicaid, y socios de la Oficina de Retraso Mental y Discapacidades del Desarrollo para planear para trabajo después del colegio y colocación residencial.

Este ano pasado tuvimos dos reuniones de recursos de transición para padres donde padres pudieron aprender de las oportunidades y los recursos en la comunidad y pudieron tomar un viaje a una residencia social y un centro de actividades. Este ano el programa servirá 19 estudiantes en el programa de trabajo en la comunidad mientras ofreciendo a 15 estudiantes la oportunidad de trabajo voluntario. El programa pre-profesional ofrecerá trabajo en el colegio para 35 estudiantes. Y el programa de preparación, que un estudiante puede empezar a los 12 anos, provee mas de 20 estudiantes los aptitudes de vida diaria y otra ayuda que soporta sus metas de IEP. Además de el coordinador de transición y la consejera de carrera tenemos diez directores de trabajo que trabajan en nuestros programas.

Tecnología:

Correo electrónico ha tenido un exitazo con nuestros estudiantes de la escuela alta. Veinticuatro estudiantes tienen su propia cuenta. Han aprendido como mandar y recibir email usando la red del colegio. El próximo paso este año será aprender como adjuntar y bajar archivos. Algunos estudiantes han aprendido el uso de email en casa pero para la mayoría de los estudiantes esto es una experiencia nueva. Esta tecnología ha ampliado el mundo de cada estudiante. Estudiantes en otras clases están aprendiendo aptitudes de teclado básicas tanto como operaciones de la computadora. Tenemos la buena suerte de tener una clase de tecnología grande con ocho estaciones. Además, cada clase en la escuela alta tiene dos computadoras, una para el maestro y otra para so estudiantes. Todas las computadores están equipados con tecnología adaptiva. La escuela preescolar y la escuela baja están empezando a usar las computadores para juegos y aptitudes de alfabetismo.

Habilidades de eficiencia sensoriales:

Aproximadamente 50% de los estudiantes en nuestras clases para estudiantes con limitaciones visuales tienen un poco de visión usable. De hecho, muchos de ellos pueden leer letra grande con sus gafas o con lupas. Las computadoras en las clases están equipados con lupas para la pantalla que también puede proveer fondos contrastantes.

Ocho de nuestros estudiantes tienen sordera significante además de sus limitaciones de visión. Estos estudiantes tienen audífonos y también usan módulos de frecuencia modulada (FM) en las clases. No solamente están aprendiendo a usar estos aparatos eficazmente pero también están aprendiendo a cuidar estos aparatos.

A fin de usar sus sistemas sensoriales y la información generado eficazmente nuestros estudiantes reciben terapia ocupacional para integración sensorial. Tenemos cinco empleados con dedicación exclusiva y dos empleados a tiempo parcial que sirven como terapeutas ocupacionales. Ellos trabajan con muchos de nuestros estudiantes para promover integración sensorial. Para la mayoría de nosotros, esta integración sensorial ocurre automáticamente sin pensar. Pero si la integración sensorial de un niño no se desarrolle naturalmente, no pueden contar con sus sentidos para ganar información del mundo alrededor. Esto de turno causa problemas con educación y comportamiento. Las técnicas y plan de tratamiento varian para cada estudiante con la terapeuta ocupacional provenido orientación para la maestra de la clase y otro staff. Como ocurre la integración, el comportamiento del estudiante se pone mas autorregulado y puede participar en la clase.

Autodeterminación:

Haciendo elecciones es una parte importante en autodeterminación. Sin embargo, muchos de nuestros estudiantes no han tenido la oportunidad de hacer elecciones sobre sus vidas. Los empleados de Lavelle School aseguran que nuestros estudiantes tienen la oportunidad de hacer elecciones cada dia. Ampliando las elecciones requiere que un estudiante aprende sobre las opciones que están disponibles. Por ejemplo, un estudiante necesita educación de carrera y experiencias en esta carrera para hacer una elección informada y determinar la dirección de su carrera. Estudiantes de Lavelle aprenden de primera mano sobre los diferentes trabajos en la comunidad. Asimismo eligiendo opciones de recreo requiere que un estudiante sea consciente de o tiene experiencia en diferentes tipos de recreo. Una base de haciendo elecciones e identificando preferencias es imperativo para autodeterminación y para tener control sobre el futuro.

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¡La Experiencia Vale!

Felicitaciones en Cumplir 10 Años de servicio

Teresa Kavanagh
Receptionista
11 año

Naomi Jeffrey
Ayudante de Maestra
11 año

Loralee Kaplan
Maestra
11 año

Brigida Liriano
Social Worker
11 año

Jennifer Finke
Maestra
10 año

David Jessamy
Ayudante de Maestra
10 año

Robert Cravello
O & M Instructor
10 año

Teresa Welsh
Controller
10 año

Oriana Yovine
Ayudante de Maestra
10 año

Estos 9 Empleados se alistan con 23 otros empleados que han trabajado para lavelle school for the blind por mas de 10 Años

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La Escuela Baja Se Esta Mudando

por Judy Coan, principal de la escuela baja

Estudiantes participando en el currículo de oportunidades de movilidad vía educación (M.O.V.E) de Lavelle School for the Blind usan escenarios naturales durante el día para practicar habilidades de movilidad funcional con equipo de colocamiento especial. M.O.V.E. es un currículo basado en actividades diseñado a ensenar aptitudes funcionales necesarios para una vida como adultos dentro de la casa y ambientes de comunidad. El programa combine mecanismos del cuerpo naturales con un proceso diseñado para ayudar a adquirir la independencia necesaria para sentar, parar, transferir, caminar, y participar en actividades de tiempo libre. Actualmente hay trece estudiantes de la escuela baja que participan en el programa M.O.V.E. El programa ha sido utilizado en Lavelle desde 2005.

Algunos de los provechos del programa M.O.V.E. incluyen mas interacciones sociales, beneficios de salud, y acceso a la comunidad. Una parte importante del programa es la reducción de soportes físicos para el estudiante. Mientras que los individuales ganan mas movilidad ellos dependen menos en equipo adaptivo, resultando en ahorros y mas acceso a la comunidad. Uno des nuestros estudiantes ahora puede sentarse en una silla sin el espaldar porque ha reducido gradualmente los soportes como indicado en el currículo del programa M.O.V.E. El programa también ha aumentado la habilidad de una estudiante a participar en actividades del grupo y del superficie de la mesa en su clase. Ahora ella también puede sentarse en una silla en su casa con sus hermanos como resultado de este logro.

Otra estudiante quien participa en el programa ahora puede caminar en su andadera sin los controles de posición de las caderas. Esta mejoría significa que la alumna esta desarrollando mas fuerza en sus músculos para poder soportarla mientras que esta caminando. Otros estudiantes están caminando mas largas distancias con menos o sin soportes mientras que están en sus andaderas o cuando están caminando mano a mano con uno de los empleados. Esto significa que ellos están aumentando su resistencia y que podrán caminar mas largas distancias en sus casas y en la comunidad. Algunos estudiantes están aprendiendo a pararse ellos mismos y pivotar para soportar su propio peso mientras que están parados enfrente del cambiador. Esto debe aumentar su autoestima y ayudar a los empleados del colegio así como los miembros de sus familias quienes ayudan a los estudiantes en el baño. Los beneficios de participación en el programa M.O.V.E. para estudiantes de Lavelle continúan a aumentar al igual que nuestras esperanzas para sus futuros.

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La experiencia Broadway de Lavelle

por Juan Alicea, estudiante

Parece que cada niño va con sus padres a un espectáculo de Broadway. Les gustan el elenco, la iluminación, y por supuesto la música y entre bastidores. Pero que hace una persona ciego y con limitaciones de visión? Ellos pueden escuchar el espectáculo, específicamente la música. Sin embargo, viendo lo que pasa entre bastidores es casi imposible para alguien ciego, con limitaciones visuales, limitaciones auditivas, o con otras limitaciones. Hace poco estudiantes y empleados de Lavelle, con la cooperación del programa para el acceso de la audiencia joven, pudieron participar en un espectáculo de Broadway en directo!

El programa para el acceso de la audiencia joven es un programa patrocinado por TDF, el fondo para el desarrollo del teatro. El programa trae espectáculos de Broadway a las personas con limitaciones visuales, limitaciones auditivas, o con otras limitaciones. Para las personas con limitaciones auditivas el programa organiza subtítulos durante o antes del espectáculo. Para personas ciegas o con limitaciones visuales, una descripción auditiva esta presentada en directo a la audiencia. El narrador habla a través de un micrófono, describiendo el espectáculo, mientras que el usuario oye a través de un aparato con un audífono. Esto le da un mejor entendimiento de las opciones para personas ciegos o con limitaciones auditivas o visuales cuando se trata de asistiendo o participando en un espectáculo de Broadway.

Además, los estudiantes participaron en un taller antes de la representación patrocinado por TDF. Una artista visita cada escuela antes de su excursión al espectáculo y hablan a los estudiantes sobre cada personaje, del trama, y mas. El ano pasado, unos estudiantes de Lavelle fueron a ver La Serenita. Este ano mas estudiantes tuvieron la oportunidad a ver Shrek, el musical. Ambos espectáculos fueron una experiencia agradable. Planes para asistir a otro espectáculo están en proceso. Quiero dar las gracias a las siguientes personas: Srta. Kareen Vargas, maestra de estudios sociales y Srta. Jessica Jones maestra de arte, y muchos otros. Para mas información sobre el programa TDF y si usted esta interesado visita www.tdf.org/tap.

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¡Felicitaciones Michael!

Estamos muy contentos que Michael O’Connell ha completado satisfactoriamente un programa avanzado de dos semanas en la reparación de la maquina Perkins Brailler en el colegio Perkins en Watertown, Massachusetts. Ahora tenemos la capacidad de reparar nuestra maquinas para escribir braille. Michael graduó de Lavelle in 1982 y ha sido un empleado de Lavelle desde Octubre 1982. ¡Felicitaciones!

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¡Felicitaciones Bob!

La comunidad de Lavelle quiere reconocer uno de nuestros empleados para su ética laboral ejemplar. Para los ultimos diez anos Bob Cravello ha sostenido un récord de asistencia perfecto para llegando al trabajo a tiempo y nunca faltando un dia de trabajo. Hasta su viaje del trabajo a su casa diario de Nueva Jersey no puede entorpecer su récord de asistencia perfecto. Lavelle School for the Blind ha tenido la privilegia de tener Bob como parte de la comunidad como profesor de los estudiantes con limitaciones de visión. Su habilidad, paciencia, y comportamiento tranquilo le ha ganado el respeto de sus coetáneos, estudiantes, y sus familias. Bob es un empleado ejemplar. Felicidades Bob por un logro impresionante!

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¡Felicitaciones Judy!

Judy Coan, directora de la escuela baja, ha obtenido la Certificación Nacional en Braille Literario por el Consejo de Certificaciones Profesionales para Ceguera Nacional.

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Atravesar el Alfabetismo

por Lorrie Nanry, Preschool Principal

El programa Atravesar el Alfabetismo es un programa integral fundado en la investigación que ayuda a los jóvenes de pre-escolar al segundo grado a desarrollar el fundamento del éxito a leer. El programa ayuda a los maestros a crear clases donde los estudiantes se dedican a lenguaje y letra en una manera natural y positiva. Por consiguiente, los niños no solamente aprenden a leer pero también a disfrutar la experiencia de leer. En distritos escolares en todo el país, este programa ha demostrado resultados sistemáticamente exitosos.

Desarrollado por Carolyn Brown, el programa Atravesar el alfabetismo esta basado en un esquema conceptual que combina vaticinadores de comportamiento y el alfabetismo con los vaticinadores ambientales para éxito en leer. El programa guía ambos estudiantes y maestros a través de este esquema con la asistencia de un proceso que incluye el currículo del programa, actividades instructivos, y evaluaciones computarizadas.

El “libro de la semana” provee los maestros con una manera sistémica a captar la atención de los estudiantes en actividades orales centrados en un tema común. Estas experiencias con base a previas experiencias a establecer una fundación para el éxito de leer. La copia del libro para llevar a casa, regalada a cada estudiante al fin de cada semana, permite el estudiante a compartir sus experiencias en casa con sus familias. Los estudiantes se enorgullecen en su habilidad a leer a sus padres y hermanos mayores. Estas oportunidades primeros fomentan una vida llena de pasión para libros y aprendizaje!

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Una Reunión de Recursos de Transición Para Padres

por Diane Tucker, Directora de la Escuela Alta

Lavelle School for the Blind tuvo una reunión de recursos de transición para padres el 25 del marzo de 2009. La reunión fue organizada por el coordinador de transición, Gary Wier y por la asistente social Brigida Liriano. En un esfuerzo continuo de informar a los padres de servicios dentro del colegio y programas de la comunidad, los padres fueron invitados a participar en una experiencia en dos partes. La primera parte fue una gira de dos instituciones de sitios de dinámica de humanos aplicada (IAHD), uno en el Bronx y otro en Westchester. IAHD, una institución que es parte de la comunidad de la oficina de retraso mental y discapacidades del desarrollo, provee servicios necesarios para el crecimiento y desarrollo de nuestros estudiantes. Estos servicios incluyen programas como el programa extracurricular de Lavelle. Otros programas del IAHD se ofrecen por los fines de semana, proviniendo oportunidades sociales a estudiantes dentro de sus propias comunidades. Los programas diarios y pre-profesional es del IAHD ofrecen alternativas para colocación de estudiantes de Lavelle después de que se gradúan. Sra. Ana Koessler del IAHD presentó a los padres información sobre los varios programas.

Le segunda parte de la experiencia para padres fue un taller titulado “Introducción al Braille” presentado por Sharada Veerubhotla y Diane Tucker. Sharada ha sido profesora de Lavelle por los últimos dos anos. Diane es la directora de la escuela alta y también es un T.V.I. Ambos Sharada y Diane trajeron una abundancia de experiencia a este tema. La intención del taller era proveer padres de estudiantes de Lavelle con un visión general del Braille a través de actividades incluyendo el uso de escritores de Braille y recursos para llevar a casa. La reunión tuvo mucho éxito con mas the dieciséis padres de estudiantes de la escuela alta y la escuela baja asistiendo. Es la esperanza de Lavelle School for the Blind que estas oportunidades de alcance enriquecen la vida de nuestros estudiantes y sus familias.

Nuestros socios “en transición” de 2008-2009
Applebees
A & P
Beth Abraham Nursing Home
Ballys Total Fitness
Regeis Care Facility
Selis Manor
Bronx Net
AJ Wright
Lehman College Library
Dress Barn
Yonkers Animal Shelter
Part of the Solution
Marshall’s
Toys “R” Us
NYS Commission for the Blind
Lighthouse International
Lavelle School Faculty and Staff

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¿Sabias que?

Nuestras logopedas (bilingües y monolingües), terapeutas ocupacionales, fisioterapeutas, e instructores de orientación y movilidad proveeron 27,623 sesiones de tratamiento y capacitación a los estudiantes en el ano escolar 2007-2008. Cada sesión dura 30 minutos. Mas abajo se vea un desglose de este total:

  2007-08 2008-09
Sesiones de terapia de habla 9,368 9,839
Sesiones de terapia ocupacional 7,526 7,969
Sesiones de fisioterapia 6,183 6,199
Sesiones de orientación/movilidad 4,546 5,389

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Clase de 2009

Kelvin Griffin: Kelvin ha sido un estudiante de Lavelle School for the Blind desde septiembre de 1994 cuando tuvo solamente seis años de edad. Durante los quince años que Kelvin ha sido estudiante de Lavelle el ha sido involucrado en desarrollando varios intereses y talentos. Entre ellos es su amor para la música. Este es evidente en su habilidad de cantar y su habilidad de tocar la batería. Kelvin puede recitar la letra de varias canciones de diferentes géneros. En su tiempo libre Kelvin se divierte con rayando y mezclando discos de música. La carrera extensa de Kelvin en el programa de experiencia de trabajo (Work Experience Program) incluye puestos de empleo en A.J. Wright, Lehman College, Regeis Care Facility, Beth Abraham Nursing Home, y Applebee’s. Su personalidad cariñosa y tranquilo nos va hacer mucha falta. Buena suerte a un joven maravilloso!

Ralph Maiello: Ralph ha sido un estudiante de Lavelle School for the Blind desde diciembre de 1992 cuando tuvo solamente cuatro años de edad. Ha sido verdaderamente emocionante ver a Ralph desarrollar a un buen joven. Su personalidad cariñosa es buen conocida por todos en la comunidad de Lavelle. Ralph ha sido un participante muy entusiasmado del programa de experiencia de trabajo (Work Experience Program) incluyendo sus puestos en: Lehman College, Beth Abraham Nursing Home, Regeis Care Facility, el supermercado A&P, y el refugio para animales. Ralph es un individual sensible quien ama animales y personas. Ralph nos va hacer mucha falta. Buena suerte Ralph!

Michael Lopez: Michael López es el mayor de tres hermanos quienes asistieron a Lavelle School for the Blind. El ha sido un estudiante en Lavelle desde septiembre de 2001. A Michael le gusta interactuar con otros y ha trabajado muy duro para alcanzar sus metas desde que llegó al colegio. A Michael también le gusta visitar los salones en el colegio y preguntar, a través del uso de indicaciones tangibles y un aparato de comunicación aumentada y alternativa, a ver si algunos tienen latas o botellas para reciclar. La clase favorita de Michael es educación física adaptativa y le gusta especialmente jugar con la pelota roja. Le deseamos buena suerte a Michael en su transición a un programa diario de adultos. El ha traído mucha alegría a los empleados y los estudiantes de Lavelle.

Janine Ortiz: Janine ha sido una estudiante de Lavelle School for the Blind desde noviembre de 1993 cuando tuvo solamente cinco años. Janine ha madurado a una mujer con muchos intereses y talentos. Entre ellos es su pasión por el perfume. Janine tiene un sentido del olfato muy agudo y puede identificar la mayoría de perfumes llevados por los estudiantes y los empleados. La carrera de Janine empezó como masajista en el colegio y ha desarrollado a varios trabajos con el programa de experiencia de trabajo. Janine ha trabajado por los sitios siguientes: Beth Abraham Nursing Home, Regeis Care Facility, y A.J. Wright. Janine tiene una buena voz para el canto y le gusta imitar sus coetáneos y miembros del staff. Lavelle no será lo mismo sin ella. Buena suerte Janine!

Teleconferencias Para Padres

Padres de mas de veinte familias han participado en cuatro teleconferencias durante el ano. Después de una encuesta sobre su interés en una reunión de este estilo, la primera teleconferencia en ingles fue realizado el 24 de noviembre, 2008. La conferencista invitada Judith Lesner, la supervisora antigua de programas residenciales en el California School for the Blind y una madre de un niño ciego y con otras limitaciones. Clara Berg, la especialista familiar del colaborativo de los sordos y ciegos en Nueva York (NYDBC), fue la conferencista invitada para las teleconferencias en ingles y español durante la primavera de 2009. Además de los padres nuestros dos trabajadores social (bilingües en español e ingles), Awilda Bravo y Brigida Liriano participaron con la supervisora de trabajadores sociales, Judith Millman.

Aunque cada estudiante de Lavelle tiene muchos virtudes y desafíos únicos, durante estas teleconferencias los padres identificaron y compartieron preocupaciones en ideas comunes. Durante las primeras dos teleconferencias, temas que discutieron incluyeron: adolescencia y sexualidad emergente; como establecer pautas de privacidad con niños; promoviendo la independencia; y como tomar decisiones. Respuestas de los padres sobre esta forma de teleconferencia incluyeron:

“Me gusta estas llamadas porque son educativas y terapéuticas.”

“Me ayuda con manejo de conducta y asuntos de sexualidad.”

“Me parece ingenioso.”

“Aprendo mucho de los otros padres.”

“Necesito aprender mas sobre mas temas.”

“No tengo palabras adecuadas para dar las gracias. Esto es como mi medicamento.”

La mayoría de los padres que participaron en las cuatro teleconferencias tuvieron la oportunidad de hablar sobre sus hijos y compartir preocupaciones que tenían. Como los niños de los padres variaron en edad de 5 a 19 años, padres de algunos de los niños mayores pudieron dar mas apoyo y ayuda a los padres con hijos menores. Las teleconferencias tuvieron gran éxito y serán programados en ingles y español trimestralmente en el año escolar de 2009-2010.

Temas para el futuro que han sido pedidos incluyen:

  • La transición a la vida adulta
  • Habilidades sociales
  • Nutrición correcto
  • Expectativas realistas y fijando unas metas para el futuro
  • Custodia legal y testamentos
  • Obteniendo recursos después de que mi hijo se gradúa

Animamos a los padres y miembros de la familia a participar en estas teleconferencias. Para mas información llama a nuestras trabadores sociales Awilda Bravo o Brigida Liriano al 718.882.1212.

Consejo de Administracion

Brother James Kearney, FMS, Presidente
Dr. Claire Lavin, Vicepresidente
Sr. Thecla Mawn, O.P., Secretaria
John G. Morriss, Tesorero

Dr. Corinne Keating Devereux
Sr. Margaret Flood, O.P.
Phyllis Forde
Sr. Rose Ellen Gorman, O.P.
Carmen Greico
J. Robert Lunney
Hon. Dominic R. Massaro
Sr. Margaret McDermott, O.P.
Teresa M. Peloso
Robert V. Tiburzi, Sr.
Joseph M. Ziminsky

Feliz Cumpleanos! La hermana Floretta Beam, O.P., una ex-superintendente de Lavelle School, celebro su cumpleanos centenario el 12 junio 2008. Ella dio mas de 40 anos de servicio dedicado a los estudiantes de Lavelle.

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Misión Declaratoria

Lavelle School for the Blind es una institución educacional multi-cultural que fue establecida hace 100 años. Es basada en la tradición católica y la compasión y dedicación de la Hermanas Dominicas de Blauvelt. La organizacicón integra estudiantes ciego y con multiples incapacidades, empleados, y padres en un ambiente desafiante pero abrigante.

Los programas de Lavelle buscan a educar el niño total a través de una combinación de estrategias funcional y de desarrollo. Mientras es estudiante progresa, el currículo acomoda las necesidades individuales y desarrollo educacional. Todos los estudiantes están preparados para su vida como adultos respetados. Lavelle School desarrolla todos los estudiantes as su potencial máximo, y provee apoyo y recursos a los estudiantes y sus padres.

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Lavelle School for the Blind es miembro de la Asociación 4201; un grupo compuesto por 11 escuelas alrededor del estado de Nueva York que aboga a favor de la calidad de educación para todo niño ciego, sordo, y físicamente incapacitado.