Noticiero
Tomo 3 - 2008-2009
Para el boletín repleto,
inclusive fotos, hace clic
aquí (documento
de PDF).
Encontrando Trabajo, Viviendo Independientemente, Viajando
con Seguridad, y Trabando Amistad: Todos Son Parte del
Programa Educativa de Lavelle School for the Blind
por Frank Simpson, superintendente
El programa educativa para estudiantes de Lavelle ciegos
o con limitaciones visuales incluye mas que los sujetos
centrales como el alfabetismo, la matemática, los estudios
sociales, y la ciencia. Nuestro colegio pone un énfasis, a
través de un currículo ampliado, en proveer capacitación y
experiencias educativas necesarias para atender a las necesidades
de los estudiantes. Entonces que esta incluido en el
currículo ampliado de Lavelle? Hay varias áreas centrales
que recomendamos y que se enseña a los estudiantes por todo
el país y aquí en Lavelle.
Aptitudes académicas y modos de comunicación
compensatorios y funcionales:
Estudiantes de Lavelle tienen muchas necesidades diferentes
dependiendo de su edad, su nivel de visión funcional
y otros incapacidades. Estudiantes con habilidades de alfabetismo
en la escuela
preescolar y la escuela
baja están aprendiendo
a reconocer sus nombres
en varias maneras
incluyendo en braille,
letra grande, o símbolos
táctiles. Muchos objetos
están catalogados
por todas las aulas, los
pasillos, y otras áreas
del colegio. Estudiantes
en la escuela alta están
aprendiendo braille del grado
uno y dos y varios estudiantes
están aprendiendo el código
Nemeth para la matemática.
Todo el ambiente del colegio
entero provee una oportunidad
para desarrollar aptitudes
del alfabetismo para
estudiantes con limitaciones
visuales. Además de los símbolos
táctiles unos estudiantes
también aprenden a responder
al lenguaje de señas.
Una vez que los estudiantes
aprenden estas habilidades de comunicación están mas dispuestos
para aprender los sujetos del currículo común como
la matemática, los estudios sociales, y la ciencia. Igualmente
importante es la habilidad de comunicar con pares, familia, y
otra gente en desarrollando y disfrutando de sus amistades.
Sin estas habilidades un niño se puede poner descontento e
incapaz de expresar sus necesidades y preferencias. El staff
y los terapeutas de nuestro colegio son muy competentes en
la enseñanza de estos modos de comunicación.
Aparatos de comunicación aumentativo son esenciales
para muchos de nuestros estudiantes. Nuestros logopedas trabajan con los maestros de clase para determinar el mejor
tipo de aparato de comunicación para cada estudiante y
para integrar el uso de este aparato en todas las actividades
del estudiante. Una de nuestros estudiantes puede usar el
aparato Vantage para comunicar con otros en la clase, en su
trabajo, y con amigos. Ella esta constantemente ampliando
su vocabulario y aprendiendo a usar el aparato en escenarios
sociales.
Orientación y movilidad:
sus comunidades. Al
principio de su instrucción,
los estudiantes aprenden a
seguir la pared en el pasillo,
acumulando información
sobre el ambiente. También
aprenden como usar la
técnica de guía vidente para
promover seguridad. Los
estudiantes empiezan desde
edad temprano a usar sus
bastones para andar.
Muchos de los estudiantes de Lavelle pueden usar un
bastón que tiene una punta de bola que mantiene contacto
con el piso mientras que lo muevan en un arco de la derecha
a la izquierda cuando caminan. Esto le da al estudiante la
mas información posible sobre el ambiente enfrente de si
mismo mientras que avanza adelante. Estudiantes mayores que
están aprendiendo las calles y cruces del barrio a menudo
usan un bastón con una punta regular. Ellos están aprendiendo
a preguntar a una
persona vidente para ayuda
si es necesario pero también
están aprendiendo a
cruzar las calles usando
los semáforos. Cada ano
aproximadamente 18 a
20 estudiantes de Lavelle
participan en un programa
para experiencia de trabajo en la comunidad. Ellos están
aprendiendo a tomar el bus y otros modos de transportación
para la ida y vuelta a sus sitios de trabajo. La habilidad de
viajar independientemente tanto como con asistencia es una
habilidad esencial para nuestros estudiantes en sus oportunidades
de trabajo, diversión, y vida.
Habilidades sociales:
Niños que no tienen limitaciones visuales aprenden
como actuar con otros a través de mirando a otros niños, su
familia, y otros adultos. Ellos también pueden ver gente en
la televisión o en las películas. Pueden ver como la gente se saluda, como se voltea su
cabeza cuando uno habla
a otro, la ropa que traen,
como son sus cortes de
pelo, cuanto espacio hay
entre personas que están
hablando, o cuando otra
gente sonríen. Niños
también aprenden como
jugar con juegos y como
jugar deportes por viendo
a los otros niños. Pero niños que tienen limitaciones
visuales necesitan aprender habilidades sociales y de interacción
de otra manera porque no pueden aprender a través
de mirar a otros. Por ejemplo, los maestros de educación
física, Karen Gerweck y Kevin Finnerty, aseguran que los
estudiantes obtienen reacciones verbales sobre lo que esta
pasando en el gimnasio. Ellos dan información sobre lo que
todo los estudiantes están haciendo.
El circulo de la mañana
en la escuela preescolar da a
cada estudiante tiempo para
aprender quien esta presente
en la clase ese día porque
los estudiantes jóvenes que
tienen limitaciones visuales
estan inconscientes de que sus
amigos están ausentes. Deni
Fraser, consejera de profesión,
y Brigida Liriano, trabajadora
social, conducen sesiones
donde estudiantes pueden discutir
comportamiento apropiado.
Esto da la oportunidad
a los estudiantes a ayudar uno
a otro ya que reaccion de pares
es a menudo la manera mas efectiva de aprender comportamiento
adecuado para cada edad. Durante todo el día en cada
programa de Lavelle, el staff del colegio dan reaccion a los
estudiantes que no pueden obtener a través de observación
visual. Es esencial que los estudiantes obtienen este reaccion
a menudo como falta de habilidades sociales adecuados para
su edad puede resultar en aislamiento y soledad.
Aprendiendo a ser un miembro de un equipo de deportes
o de limpieza desarrolla aptitudes sociales que son críticos
para escenarios adultos. Nuestros estudiantes participan con
otros estudiantes en competiciones de equipos y de individuales
en el colegio y en la Asociación Atlética del Este para los
Ciegos (EAAB). De hecho, estudiantes de Lavelle han ganado
premios en los últimos dos años en el encuentro anual del
EAAB. A veces estudiantes se paren con otros estudiantes.
Aprendiendo como ser pareja es una habilidad muy importante
para interacción social. Judy Coan, la directora de la
escuela baja, trabaja con los maestros de educación física para
preparar nuestros estudiantes en el colegio y al exterior.
Habilidades de vivir independientemente:
Haciendo una lista de la compra, preparando tentempiés
para el día de San Valentín, y usando el horno de microondas
son solamente unos de las habilidades que los estudiantes
aprenden con Deborah Esposito, maestra de actividades de
habilidades diarios (ADL), en la cocina de entrenamiento de
nuestro colegio. Un parte importante de ADL es aprendiendo
como usar el equipo adaptivo. El “diga cuando,” un aparato pequeño con pilas, se cuelga en un vaso. Cuando el vaso está
lleno el aparato suena. Esto es una buena indicación para
un estudiante que no puede ver cuando esta sirviendo liquidos.
Los estudiantes usan muchas otras aparatos adaptivos
y técnicas adaptivas para que adquieren habilidades usados
en la vida diaria.
Algunos estudiantes están aprendiendo habilidades
como los del baño, de comer, y de cepillar los dientes. Otros
estudiantes que ya tienen habilidades básicas están trabajando
en habilidades mas complejos por ejemplo como
afeitarse, cuidado de la piel, y como vestirse adecuadamente
para diferentes ocasiones. Habilidades de organización son
muy importantes y son enfatizados in todas las habilidades
ensenadas sea en la cocina, las clase, o el baño. Obviamente
este es esencial porque un estudiante con limitaciones visuales
no puede ver el armario o el escritorio a ver que esta
fuera de lugar. Nuestros terapeutas ocupacionales trabajan
juntos con el staff de las clases a coordinar estas actividades.
La meta es proveer cada estudiante el entrenamiento y las
experiencias para adquirir las habilidades necesarias para
vivir los mas independiente posible. Este entrenamiento
es proveído en grupos pequeños por el equipo de maestros
en la clase o individualmente por la terapeuta ocupacional.
Padres necesitan proveer sus hijos con las oportunidades a
practicar estas habilidades en casa.
La Cantina de los Adolescentes esta abierta cada mañana
para los estudiantes de la escuela alta para prepara desayuno
y socializar con amigos. Los estudiantes pueden practicar
usando la tostadora, sirviendo líquidos, y limpiando entre
otras actividades también.
Aptitudes de recreo y ocio:
Nuestro evento anual de lavar coches fue muy divertido.
Era una oportunidad no solamente a lavar coches pero
también para echar agua en los maestros o compañeros de
clase con una manguera. Aprendiendo a jugar veintiuno no
solamente es un aptitud adecuado por edad pero también
para practicar usando
la matemática y
leyendo el braille en
las cartas. Varios de
nuestros estudiantes,
individualmente y
como una clase, han
ganado premios y
reconocimiento para
su arte en el concurso
anual patrocinado
por la Casa de Imprenta
para los Ciegos
de América (APH).
Jessica Jones, nuestra
maestra de arte,
enseña los aptitudes
y conceptos que usan
los estudiantes a crear
proyectos de arte figurativos
y de forma
libre. Este año los
estudiantes crearon
autoretratos usando
materiales táctiles con
resultados increíbles.
Usando su creatividad y sus propias preferencias muchos de nuestros estudiantes
están desarrollando habilidades que pueden usar mientras
desarrollan sus habilidades de recreo y ocio.
La obra “El rey Revy-Rev: el malinterpretado” es una
obra original con el tema de paciencia que fue actuado por los
estudiantes de la escuela alta durante la escuela de verano. El
maestro Jeff Walsh escribió y directó la obra y el maestro de
música Scott Diamond escribió la música y la letra. Participar
en la obra fue una oportunidad excelente para aprender como
trabajar en grupos y para aumentar autoestima y confianza
de nuestros estudiantes. Además de esto, esta experiencia
desarrolla el interés en teatro y drama.
Educación de carreras:
Aprendiendo sobre carreras y responsabilidades de
trabajo empiezan muy temprano en el currículo de Lavelle.
Estudiantes en la escuela preescolar escogen trabajo como
líder de cola, aprendedor de luces, asistente al maestro, o
ayudante en la cafetería. Ellos aprenden de los trabajadores
de la comunidad como el cartero, la policía, el bombero, la
enfermera, el doctor, y la maestra. Los estudiantes representan
estos papeles en una obra al fin del ano. Mientras crecen,
los estudiantes asumen responsabilidades mas adecuados
para cada edad.
Tenemos la buena fortuna de tener un programa de transición
excelente para estudiantes de 14 a 21 anos. El programa
ofrece tres oportunidades para los estudiantes incluyendo el
programa de preparación, el programa pre-profesional, y el
programa de experiencia de trabajo. Nuestra consejera de
carrera, Deni Fraser, trabaja con los estudiantes sobre carreras
posibles y planificación a través de talleres, viajes, y
reuniones. El coordinador de transición, Gary Weir, trabaja
con un equipo que incluye el estudiante, el staff de la clase,
consejeros de rehabilitación de la Comisión para los Ciegos
y Gente con Incapacidades Visuales, padres, coordinadores
de Medicaid, y socios de la Oficina de Retraso Mental y Discapacidades
del Desarrollo para planear para trabajo después
del colegio y colocación residencial.
Este ano pasado tuvimos dos reuniones de recursos de
transición para padres donde padres pudieron aprender de
las oportunidades y los recursos en la comunidad y pudieron
tomar un viaje a una residencia social y un centro de actividades.
Este ano el programa servirá 19 estudiantes en el
programa de trabajo en la comunidad mientras ofreciendo a
15 estudiantes la oportunidad de trabajo voluntario. El programa
pre-profesional ofrecerá trabajo en el colegio para 35
estudiantes. Y el programa de preparación, que un estudiante
puede empezar a los 12 anos, provee mas de 20 estudiantes
los aptitudes de vida diaria y otra ayuda que soporta sus
metas de IEP. Además de el coordinador de transición y la
consejera de carrera tenemos diez directores de trabajo que
trabajan en nuestros programas.
Tecnología:
Correo electrónico ha tenido un exitazo con nuestros
estudiantes de la escuela alta. Veinticuatro estudiantes
tienen su propia cuenta. Han aprendido como mandar y
recibir email usando la red del colegio. El próximo paso este
año será aprender como adjuntar y bajar archivos. Algunos
estudiantes han aprendido el uso de email en casa pero para
la mayoría de los estudiantes esto es una experiencia nueva.
Esta tecnología ha ampliado el mundo de cada estudiante.
Estudiantes en otras clases están aprendiendo aptitudes de
teclado básicas tanto como operaciones de la computadora. Tenemos la buena suerte de
tener una clase de tecnología
grande con ocho estaciones.
Además, cada clase en la escuela
alta tiene dos computadoras,
una para el maestro y otra
para so estudiantes. Todas las
computadores están equipados
con tecnología adaptiva. La
escuela preescolar y la escuela
baja están empezando a usar
las computadores para juegos
y aptitudes de alfabetismo.
Habilidades de eficiencia sensoriales:
Aproximadamente 50% de los estudiantes en nuestras
clases para estudiantes con limitaciones visuales tienen un
poco de visión usable. De hecho, muchos de ellos pueden leer
letra grande con sus gafas o con lupas. Las computadoras
en las clases están equipados con lupas para la pantalla que
también puede proveer fondos contrastantes.
Ocho de nuestros estudiantes tienen sordera significante
además de sus limitaciones de visión. Estos estudiantes tienen
audífonos y también usan módulos de frecuencia modulada
(FM) en las clases. No solamente están aprendiendo a usar
estos aparatos eficazmente pero también están aprendiendo
a cuidar estos aparatos.
A fin de usar sus sistemas sensoriales y la información
generado eficazmente nuestros estudiantes reciben terapia
ocupacional para integración sensorial. Tenemos cinco empleados
con dedicación exclusiva y dos empleados a tiempo
parcial que sirven como terapeutas ocupacionales. Ellos
trabajan con muchos de nuestros estudiantes para promover
integración sensorial. Para la mayoría de nosotros, esta
integración sensorial ocurre automáticamente sin pensar.
Pero si la integración sensorial de un niño no se desarrolle
naturalmente, no pueden contar con sus sentidos para ganar
información del mundo alrededor. Esto de turno causa problemas
con educación y comportamiento. Las técnicas y plan
de tratamiento varian para cada estudiante con la terapeuta
ocupacional provenido orientación para la maestra de la clase
y otro staff. Como ocurre la integración, el comportamiento
del estudiante se pone mas autorregulado y puede participar
en la clase.
Autodeterminación:
Haciendo elecciones es una parte importante en autodeterminación.
Sin embargo, muchos de nuestros estudiantes
no han tenido la oportunidad de hacer elecciones sobre
sus vidas. Los empleados de Lavelle School aseguran que
nuestros estudiantes tienen la oportunidad de hacer elecciones
cada dia. Ampliando las elecciones requiere que un
estudiante aprende sobre las opciones que están disponibles.
Por ejemplo, un estudiante necesita educación de carrera y experiencias
en esta carrera para hacer una elección informada y
determinar la dirección de su carrera. Estudiantes de Lavelle
aprenden de primera mano sobre los diferentes trabajos en la
comunidad. Asimismo eligiendo opciones de recreo requiere
que un estudiante sea consciente de o tiene experiencia en
diferentes tipos de recreo. Una base de haciendo elecciones
e identificando preferencias es imperativo para autodeterminación
y para tener control sobre el futuro.
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¡La Experiencia Vale!
Felicitaciones en Cumplir 10 Años de servicio
Teresa Kavanagh
Receptionista
11 año
Naomi Jeffrey
Ayudante de Maestra
11 año
Loralee Kaplan
Maestra
11 año
Brigida Liriano
Social Worker
11 año
Jennifer Finke
Maestra
10 año
David Jessamy
Ayudante de Maestra
10 año
Robert Cravello
O & M Instructor
10 año
Teresa Welsh
Controller
10 año
Oriana Yovine
Ayudante de Maestra
10 año
Estos 9 Empleados se alistan con 23 otros empleados que
han trabajado para lavelle school for the blind
por mas de 10 Años
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La Escuela Baja Se Esta Mudando
por Judy Coan, principal de la escuela baja
Estudiantes participando en el currículo de oportunidades
de movilidad vía educación (M.O.V.E)
de Lavelle School for the Blind usan escenarios
naturales durante el día para practicar habilidades
de movilidad funcional con equipo de colocamiento especial.
M.O.V.E. es un currículo basado en actividades diseñado
a ensenar aptitudes funcionales necesarios para una vida
como adultos dentro de la casa y ambientes de comunidad.
El programa combine mecanismos del cuerpo naturales con
un proceso diseñado para ayudar a adquirir la independencia
necesaria para sentar, parar, transferir, caminar, y participar
en actividades de tiempo libre. Actualmente hay trece
estudiantes de la escuela baja que participan en el programa
M.O.V.E. El programa ha sido utilizado en Lavelle desde
2005.
Algunos de los provechos del programa M.O.V.E. incluyen
mas interacciones sociales, beneficios de salud, y acceso
a la comunidad. Una parte importante del programa es la
reducción de soportes físicos para el estudiante. Mientras
que los individuales ganan mas movilidad ellos dependen
menos en equipo adaptivo, resultando en ahorros y mas acceso
a la comunidad. Uno des nuestros estudiantes ahora
puede sentarse en una silla sin el espaldar porque ha reducido
gradualmente los soportes como indicado en el currículo del programa M.O.V.E. El programa también ha aumentado la
habilidad de una estudiante a participar en actividades del
grupo y del superficie de la mesa en su clase. Ahora ella también
puede sentarse en una silla en su casa con sus hermanos
como resultado de este logro.
Otra estudiante quien participa en el programa ahora
puede caminar en su andadera sin los controles de posición
de las caderas. Esta mejoría significa que la alumna esta
desarrollando mas fuerza en sus músculos para poder soportarla
mientras que esta caminando. Otros estudiantes están
caminando mas largas distancias con menos o sin soportes
mientras que están en sus andaderas o cuando están caminando
mano a mano con uno de los empleados. Esto significa
que ellos están aumentando su resistencia y que podrán
caminar mas largas distancias en sus casas y en la comunidad.
Algunos estudiantes están aprendiendo a pararse ellos
mismos y pivotar para soportar su propio peso mientras que
están parados enfrente del cambiador. Esto debe aumentar
su autoestima y ayudar a los empleados del colegio así como
los miembros de sus familias quienes ayudan a los estudiantes
en el baño. Los beneficios de participación en el programa
M.O.V.E. para estudiantes de Lavelle continúan a aumentar
al igual que nuestras esperanzas para sus futuros.
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La experiencia Broadway de Lavelle
por Juan Alicea, estudiante
Parece que cada niño va con sus padres
a un espectáculo de Broadway. Les
gustan el elenco, la iluminación, y
por supuesto la música y entre bastidores.
Pero que hace una persona ciego y con
limitaciones de visión? Ellos pueden escuchar
el espectáculo, específicamente la música. Sin
embargo, viendo lo que pasa entre bastidores
es casi imposible para alguien ciego, con limitaciones
visuales, limitaciones auditivas, o con
otras limitaciones. Hace poco estudiantes y
empleados de Lavelle, con la cooperación del
programa para el acceso de la audiencia joven,
pudieron participar en un espectáculo de Broadway
en directo!
El programa para el acceso de la audiencia
joven es un programa patrocinado por TDF, el
fondo para el desarrollo del teatro. El programa trae espectáculos de Broadway a
las personas con limitaciones visuales, limitaciones auditivas, o con otras limitaciones.
Para las personas con limitaciones auditivas el programa organiza subtítulos
durante o antes del espectáculo. Para personas ciegas o con limitaciones visuales,
una descripción auditiva esta presentada en directo a la audiencia. El narrador
habla a través de un micrófono, describiendo el espectáculo, mientras que el usuario
oye a través de un aparato con un audífono. Esto le da un mejor entendimiento de
las opciones para personas ciegos o con limitaciones auditivas o visuales cuando
se trata de asistiendo o participando en un espectáculo de Broadway.
Además, los estudiantes participaron en un taller antes de la representación
patrocinado por TDF. Una artista visita cada escuela antes de su excursión al
espectáculo y hablan a los estudiantes sobre cada personaje, del trama, y mas. El
ano pasado, unos estudiantes de Lavelle fueron a ver La Serenita. Este ano mas
estudiantes tuvieron la oportunidad a ver Shrek, el musical. Ambos espectáculos
fueron una experiencia agradable. Planes para asistir a otro espectáculo están en
proceso. Quiero dar las gracias a las siguientes personas: Srta. Kareen Vargas,
maestra de estudios sociales y Srta. Jessica Jones maestra de arte, y muchos otros.
Para mas información sobre el programa TDF y si usted esta interesado visita www.tdf.org/tap.
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¡Felicitaciones Michael!
Estamos muy contentos
que Michael O’Connell ha
completado satisfactoriamente
un programa avanzado
de dos semanas en la reparación
de la maquina Perkins
Brailler en el colegio Perkins
en Watertown, Massachusetts.
Ahora tenemos la capacidad
de reparar nuestra maquinas
para escribir braille.
Michael graduó de Lavelle in
1982 y ha sido un empleado
de Lavelle desde Octubre
1982. ¡Felicitaciones!
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¡Felicitaciones
Bob!
La comunidad de Lavelle
quiere reconocer uno de
nuestros empleados para su ética laboral ejemplar. Para
los ultimos diez anos Bob Cravello ha
sostenido un récord de asistencia perfecto
para llegando al trabajo a tiempo
y nunca faltando un dia de trabajo.
Hasta su viaje del trabajo a su casa
diario de Nueva Jersey no puede entorpecer
su récord de asistencia perfecto.
Lavelle School for the Blind ha
tenido la privilegia de tener Bob como
parte de la comunidad como profesor
de los estudiantes con limitaciones
de visión. Su habilidad, paciencia,
y comportamiento tranquilo le ha
ganado el respeto de sus coetáneos,
estudiantes, y sus familias. Bob es un
empleado ejemplar. Felicidades Bob
por un logro impresionante!
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¡Felicitaciones
Judy!
Judy Coan, directora de la escuela
baja, ha obtenido la Certificación
Nacional en Braille Literario
por el Consejo de Certificaciones
Profesionales para Ceguera Nacional.
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Atravesar el Alfabetismo
por Lorrie Nanry, Preschool Principal
El programa Atravesar el Alfabetismo es un programa integral
fundado en la investigación que ayuda a los jóvenes de
pre-escolar al segundo grado a desarrollar el fundamento
del éxito a leer. El programa ayuda a los maestros a crear
clases donde los estudiantes se dedican a lenguaje y letra en una
manera natural y positiva. Por consiguiente, los niños no solamente
aprenden a leer pero también a disfrutar la experiencia de leer. En
distritos escolares en todo el país, este programa ha demostrado
resultados sistemáticamente exitosos.
Desarrollado por Carolyn Brown, el programa Atravesar el alfabetismo
esta basado en un esquema conceptual que combina vaticinadores
de comportamiento y el alfabetismo con los vaticinadores
ambientales para éxito en leer. El programa guía ambos estudiantes
y maestros a través de este esquema con la asistencia de un proceso
que incluye el currículo del programa, actividades instructivos, y
evaluaciones computarizadas.
El “libro de la semana” provee los maestros con una manera sistémica
a captar la atención de los estudiantes en actividades orales
centrados en un tema común. Estas experiencias con base a previas
experiencias a establecer una fundación para el éxito de leer. La copia
del libro para llevar a casa, regalada a cada estudiante al fin de cada
semana, permite el estudiante a compartir sus experiencias en casa
con sus familias. Los estudiantes se enorgullecen en su habilidad a
leer a sus padres y hermanos mayores. Estas oportunidades primeros
fomentan una vida llena de pasión para libros y aprendizaje!
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Una Reunión de Recursos de Transición Para Padres
por Diane Tucker, Directora de la Escuela Alta
Lavelle School for the Blind tuvo una reunión de recursos
de transición para padres el 25 del marzo de 2009. La reunión
fue organizada por el coordinador de transición, Gary Wier y
por la asistente social Brigida Liriano. En un esfuerzo continuo
de informar a los padres de servicios dentro del colegio
y programas de la comunidad,
los padres fueron
invitados a participar
en una experiencia en
dos partes. La primera
parte fue una gira de dos
instituciones de sitios de
dinámica de humanos
aplicada (IAHD), uno
en el Bronx y otro en
Westchester. IAHD, una
institución que es parte
de la comunidad de la
oficina de retraso mental
y discapacidades del
desarrollo, provee servicios
necesarios para
el crecimiento y desarrollo
de nuestros estudiantes. Estos servicios incluyen programas
como el programa extracurricular de Lavelle. Otros
programas del IAHD se ofrecen por los fines de semana,
proviniendo oportunidades sociales a estudiantes dentro de
sus propias comunidades. Los programas diarios y pre-profesional
es del IAHD ofrecen alternativas para colocación de estudiantes de Lavelle después de que se gradúan. Sra. Ana
Koessler del IAHD presentó a los padres información sobre
los varios programas.
Le segunda parte de la experiencia para padres fue un
taller titulado “Introducción al Braille” presentado por Sharada
Veerubhotla y Diane
Tucker. Sharada ha sido
profesora de Lavelle por
los últimos dos anos.
Diane es la directora de
la escuela alta y también
es un T.V.I. Ambos Sharada
y Diane trajeron
una abundancia de experiencia
a este tema.
La intención del taller
era proveer padres de
estudiantes de Lavelle
con un visión general
del Braille a través de
actividades incluyendo
el uso de escritores de
Braille y recursos para
llevar a casa. La reunión tuvo mucho éxito con mas the dieciséis
padres de estudiantes de la escuela alta y la escuela
baja asistiendo. Es la esperanza de Lavelle School for the
Blind que estas oportunidades de alcance enriquecen la vida
de nuestros estudiantes y sus familias.
Nuestros socios “en transición” de 2008-2009
Applebees
A & P
Beth Abraham Nursing Home
Ballys Total Fitness
Regeis Care Facility
Selis Manor |
Bronx Net
AJ Wright
Lehman College Library
Dress Barn
Yonkers Animal Shelter
Part of the Solution |
Marshall’s
Toys “R” Us
NYS Commission for the Blind
Lighthouse International
Lavelle School Faculty and Staff |
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¿Sabias que?
Nuestras logopedas (bilingües y monolingües), terapeutas ocupacionales, fisioterapeutas, e instructores de orientación
y movilidad proveeron 27,623 sesiones de tratamiento y capacitación a los estudiantes en el ano escolar
2007-2008. Cada sesión dura 30 minutos. Mas abajo se vea un desglose de este total:
| |
2007-08 |
2008-09 |
| Sesiones de terapia de habla |
9,368 |
9,839 |
| Sesiones de terapia ocupacional |
7,526 |
7,969 |
| Sesiones de fisioterapia |
6,183 |
6,199 |
| Sesiones de orientación/movilidad |
4,546 |
5,389 |
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Clase de 2009
Kelvin Griffin: Kelvin
ha sido un estudiante de Lavelle
School for the Blind desde septiembre
de 1994 cuando tuvo
solamente seis años de edad. Durante
los quince años que Kelvin
ha sido estudiante de Lavelle el
ha sido involucrado en desarrollando
varios intereses y talentos.
Entre ellos es su amor para la
música. Este es evidente en su
habilidad de cantar y su habilidad
de tocar la batería. Kelvin puede
recitar la letra de varias canciones de diferentes géneros. En
su tiempo libre Kelvin se divierte con rayando y mezclando
discos de música. La carrera extensa de Kelvin en el programa
de experiencia de trabajo (Work Experience Program) incluye
puestos de empleo en A.J. Wright, Lehman College, Regeis
Care Facility, Beth Abraham Nursing Home, y Applebee’s. Su
personalidad cariñosa y tranquilo nos va hacer mucha falta.
Buena suerte a un joven maravilloso!
Ralph Maiello: Ralph
ha sido un estudiante de Lavelle
School for the Blind desde
diciembre de 1992 cuando tuvo
solamente cuatro años de edad.
Ha sido verdaderamente emocionante
ver a Ralph desarrollar
a un buen joven. Su personalidad
cariñosa es buen conocida por
todos en la comunidad de Lavelle.
Ralph ha sido un participante
muy entusiasmado del programa
de experiencia de trabajo (Work
Experience Program) incluyendo sus puestos en: Lehman
College, Beth Abraham Nursing Home, Regeis Care Facility,
el supermercado A&P, y el refugio para animales. Ralph es
un individual sensible quien ama animales y personas. Ralph
nos va hacer mucha falta. Buena suerte Ralph!
Michael Lopez: Michael
López es el mayor de tres hermanos
quienes asistieron a Lavelle
School for the Blind. El ha sido
un estudiante en Lavelle desde
septiembre de 2001. A Michael
le gusta interactuar con otros y
ha trabajado muy duro para alcanzar
sus metas desde que llegó
al colegio. A Michael también
le gusta visitar los salones en el
colegio y preguntar, a través del
uso de indicaciones tangibles
y un aparato de comunicación aumentada y alternativa, a
ver si algunos tienen latas o botellas para reciclar. La clase
favorita de Michael es educación física adaptativa y le gusta
especialmente jugar con la pelota roja. Le deseamos buena
suerte a Michael en su transición a un programa diario de
adultos. El ha traído mucha alegría a los empleados y los
estudiantes de Lavelle.
Janine Ortiz: Janine ha sido
una estudiante de Lavelle School
for the Blind desde noviembre
de 1993 cuando tuvo solamente
cinco años. Janine ha madurado
a una mujer con muchos intereses
y talentos. Entre ellos es su
pasión por el perfume. Janine
tiene un sentido del olfato muy
agudo y puede identificar la mayoría
de perfumes llevados por los
estudiantes y los empleados. La
carrera de Janine empezó como
masajista en el colegio y ha desarrollado a varios trabajos con
el programa de experiencia de trabajo. Janine ha trabajado
por los sitios siguientes: Beth Abraham Nursing Home, Regeis
Care Facility, y A.J. Wright. Janine tiene una buena voz para
el canto y le gusta imitar sus coetáneos y miembros del staff.
Lavelle no será lo mismo sin ella. Buena suerte Janine!
Teleconferencias Para Padres
Padres de mas de veinte familias han participado
en cuatro teleconferencias durante el ano.
Después de una encuesta sobre su interés en una
reunión de este estilo, la primera teleconferencia
en ingles fue realizado el 24 de noviembre, 2008. La
conferencista invitada Judith Lesner, la supervisora antigua
de programas residenciales en el California School
for the Blind y una madre de un niño ciego y con otras
limitaciones. Clara Berg, la especialista familiar del
colaborativo de los sordos y ciegos en Nueva York (NYDBC),
fue la conferencista invitada para las teleconferencias
en ingles y español durante la primavera de 2009.
Además de los padres nuestros dos trabajadores social
(bilingües en español e ingles), Awilda Bravo y Brigida
Liriano participaron con la supervisora de trabajadores
sociales, Judith Millman.
Aunque cada estudiante de Lavelle tiene muchos
virtudes y desafíos únicos, durante estas teleconferencias
los padres identificaron y compartieron preocupaciones
en ideas comunes. Durante las primeras dos teleconferencias,
temas que discutieron incluyeron: adolescencia
y sexualidad emergente; como establecer pautas de
privacidad con niños; promoviendo la independencia; y
como tomar decisiones. Respuestas de los padres sobre
esta forma de teleconferencia incluyeron:
“Me gusta estas llamadas porque son educativas y
terapéuticas.”
“Me ayuda con manejo de conducta y asuntos de
sexualidad.”
“Me parece ingenioso.”
“Aprendo mucho de los otros padres.”
“Necesito aprender mas sobre mas temas.”
“No tengo palabras adecuadas para dar las gracias. Esto es como mi medicamento.”
La mayoría de los padres que participaron en las
cuatro teleconferencias tuvieron la oportunidad de
hablar sobre sus hijos y compartir preocupaciones que
tenían. Como los niños de los padres variaron en edad
de 5 a 19 años, padres de algunos de los niños mayores
pudieron dar mas apoyo y ayuda a los padres con hijos
menores. Las teleconferencias tuvieron gran éxito y
serán programados en ingles y español trimestralmente
en el año escolar de 2009-2010.
Temas para el futuro que han sido pedidos incluyen:
- La transición a la vida adulta
- Habilidades sociales
- Nutrición correcto
- Expectativas realistas y fijando unas metas para el
futuro
- Custodia legal y testamentos
- Obteniendo recursos después de que mi hijo se
gradúa
Animamos a los padres y miembros de la familia a
participar en estas teleconferencias. Para mas información
llama a nuestras trabadores sociales Awilda
Bravo o Brigida Liriano al 718.882.1212.
Consejo de Administracion
Brother James Kearney, FMS, Presidente
Dr. Claire Lavin, Vicepresidente
Sr. Thecla Mawn, O.P., Secretaria
John G. Morriss, Tesorero
Dr. Corinne Keating Devereux
Sr. Margaret Flood, O.P.
Phyllis Forde
Sr. Rose Ellen Gorman, O.P.
Carmen Greico
J. Robert Lunney
Hon. Dominic R. Massaro
Sr. Margaret McDermott, O.P.
Teresa M. Peloso
Robert V. Tiburzi, Sr.
Joseph M. Ziminsky
Feliz Cumpleanos! La hermana Floretta Beam,
O.P., una ex-superintendente de Lavelle
School, celebro su cumpleanos centenario el
12 junio 2008. Ella dio mas de 40 anos de servicio
dedicado a los estudiantes de Lavelle.
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Misión Declaratoria
Lavelle School for the Blind es una institución educacional multi-cultural que fue establecida hace
100 años. Es basada en la tradición católica y la compasión y dedicación de la Hermanas Dominicas
de Blauvelt. La organizacicón integra estudiantes ciego y con multiples incapacidades, empleados, y
padres en un ambiente desafiante pero abrigante.
Los programas de Lavelle
buscan a educar el niño total
a través de una combinación
de estrategias funcional y de
desarrollo. Mientras es estudiante
progresa, el currículo acomoda
las necesidades individuales
y desarrollo educacional. Todos
los estudiantes están preparados
para su vida como adultos
respetados. Lavelle School
desarrolla todos los estudiantes
as su potencial máximo, y
provee apoyo y recursos a los
estudiantes y sus padres.
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(718)
882-1212